Si usted no tiene copias del último Plan de Educación Individualizada (IEP), de las notas disciplinarias y de las evaluaciones de la escuela, consígalas. Léalas y hable con defensores y con profesionales (por ejemplo, con maestros, terapeutas, doctores, psicólogos) acerca de la discapacidad de su niño/a y de lo que éste/a necesita desde el punto de vista educacional. Pida a los profesionales que escriban una carta corta que respalde sus recomendaciones y que usted pueda llevar a la reunión en que se redactará el IEP.

Haga una lista de las preocupaciones o inquietudes que tenga y que quiera mencionar en esta reunión. Por ejemplo, anote qué categoría de las establecidas por los criterios de selección cree usted que le corresponde a su niño/a, qué tipo de servicios relacionados cree que son necesarios (tales como servicios para el habla y el lenguaje), el número de horas de servicios directos o indirectos, el tipo de evaluaciones necesarias para evaluar a su niño/a, el transporte, el comportamiento relacionado con la discapacidad, si usted no está de acuerdo con el programa asignado a su niño/a, la cantidad de tiempo en educación regular, la necesidad de tener a un/a asistente que ayude a su niño/a individualmente y la manera adecuada de disciplinar a su niño/a.

Cuando se haya presentado cada uno de los integrantes del comité y comiencen a hablar del propósito de la reunión, lea o pase una copia de su lista para que así en algún momento durante la reunión, puedan abordarse estas preocupaciones o inquietudes. Usted también puede usar su lista para asegurarse de que el comité ha abordado todos los puntos que a usted le interesa tratar.

Si usted cree que es útil, antes de la reunión escriba las razones que tiene para desear servicios específicos y lea sus anotaciones al comité. Piense con anticipación qué es lo que no sería negociable para usted y qué es lo que podría conceder.

Si su niño/a no va a asistir a la reunión para redactar el IEP, lleve una foto o incluso un video del/de la niño/a o de amigos o de familiares que indiquen cuál sería el mejor programa para el/la niño/a y los tipos de servicios necesarios.

Trate de llevar a un defensor, a un amigo o a un familiar a la reunión para el IEP. Quizás usted quiera grabar esta reunión. En este caso, usted debe comunicar a los otros integrantes del comité del IEP que va a grabar la reunión y darles la oportunidad para que ellos graben también.

Lleve a la reunión copias de artículos recientes y de los recursos relacionados con la discapacidad de su niño/a.

Si usted cree que en el IEP hay un conflicto que no puede resolver, solicite que se suspenda la reunión temporalmente y que se fije para una fecha posterior. Durante este período, consiga apoyo e información adicional que pueda ayudarle a resolver los temas que le preocupan.

No firme el IEP si no está de acuerdo con el plan o firme especificando que usted no está de acuerdo con alguna parte específica. LEA EL IEP CUIDADOSAMENTE ANTES DE FIRMAR. En algunos casos puede ser útil que lleve el IEP a su hogar antes de firmarlo para poder leerlo junto con alguien que sepa acerca de los derechos en educación especial.

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